어쩌다 6학년 수학을 지도하게 되었는데요
등식의 성질을 이용해서 푸는데 아직 이항이라는 개념은 안배우는같더라구요
그래서 문제집 보면 죄다 역계산을 붙여서 푸는데요(x+3=7라면 x+3-3=7-3이렇게요)
원칙을 이해했으면 계산과정 생략시켜 바로x=7-3로 (즉 이항의 원리로)지도하는편이 나을지
학교 시험에서 풀이과정을 꼼꼼히 반영한다면 등식의 성질과정을 계속 쓰게 하는게 나을지 고민됩니다
6학년자녀지도하셨던 학부모님 조언해주셔요
그리고 참 수학시험에서 단위안쓰면 완전 틀리게 하나요?죄송하지만 수학전공 맞고요
고등수학위주로 가르치다보니 초등학교 시험패턴을 잘몰라서 여쭌겁니다
중고등아이들은 지도할때 원리 확실히 설명하고 풀때는 되도록 풀이과정을 줄입니다(암산강조로 풀이시간을 줄이게끔)
그런데 초등아이들은 가르친대로만 풀기때문에 학교시출제경향을 기준으로 지도하려고 한거구요
초등학교는 시험문제도 볼수가 없어서 풀이과정따로 답 따로 점수가 부여되는지(중고등학교서술형처럼 )아니면 5점짜리 통째로 틀리는지 알고싶어서 여쭌거고 저도 지도할때 물론 단위쓰는거 칼같이 지도합니다
단위틀리면 그것도 오답 해오라 하구요
걱정안하셔도 됩니다
잘 알고 계시겠지만, 등식의 성질을 제대로 이해시키고 나서 이항을 이해시켜야 하는 거 아닐까요?
6학년 과정에서는 등식의 성질을 이용하여 방정식을 풀게 하는 것 같아요...
(이항은 안 나오는 걸로 알고 있는데... 제 아이 교과서를 슬쩍 보기만 한 거라... 확실치는...않지만요.)
그래서 우리 애한테는 수평 저울의 원리로 접근해서 이해시킬까 생각 중이랍니다.
수학을 잘 모르는 저 같은 경우는 그래야 제대로 원리를 깨치게 될 듯 해요..
그리고 단위나 풀이 과정 같은 경우는 부분 점수를 갂더군요...
갂 - 깎- 인가요? ^^
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