저도 확신을 가지고 가르치는게 힘드네요.
사실 전 수학을 잘했어요. 그러니 수학선생이 되었겠죠.
제가 중고등학교 때 했던 방법은 학교 수업시간에 잘 듣고 교과서개념 잘 익히기... 정도가 되겠네요. 사교육은 안했고요.
수능 1등급 항상 나왔었구요.
심화학습을 전혀 안한건 아니에요. 초등학교 5~6학년때 학교 경시부(시골학교라 엄청 수준이 뛰어난건 아님)를 하면서 초등수준에서 풀 수 있는 경시문제 많이 풀었어요. 문제 해결력은 그때 향상 됐던 것 같아요. 원래 있었던 걸 수도 있고요.
중학교부턴 개념만 알면 처음 보는 심화문제도 잘 풀리더라고요.
아이들에게 좋은 모델은 아니죠.
그래서 제 경험만 가지고 아이들을 가르치는건 위험하다는 생각에 잘나가는 학원가에서 강사생활을 했어요.
학원이란 곳이... 빡센 커리큘럼만 존재하고 흘러가는 건 영혼 없이 흘러가더라고요.
아이들 마다 특성이 다 다른데...
효과보는 아이들도 있고 나가 떨어지는 아이들도 있고... 그냥 체에 걸러지듯이 수학을 하더라고요. 받아먹을 사람만 받아먹어라~ 라는 식으로...
지금은 저 혼자 그룹과외로 수학을 가르칩니다.
학원생활을 했음에도 불구하고 아직 선행에 대한 확신이 없네요.
남들은 초등학교 시절부터 고등학교 과정을 하는데...
전 그렇게 까지 과한 선행은 안시키는 편이에요.
아이들이 당장의 과정도 완벽히 소화하지 못하는데 무슨 의미가 있으랴 싶어서요.
물론 당장 배우는 과정을 쭉쭉 소화해내는 아이들은 그 속도에 맞춰서 진도 나가긴 해요.
중학교 전교 등수 다섯손가락 안에 들 정도의 아이들만요.
그 아이들은 어짜피 고등 학교 진학하면 다른지역으로 가서 저를 떠납니다.
암튼 다른 곳에서 몇년 선행하다가 고등학교 첫 성적 안나와서 저에게 온 아이들...
분명 중학교 시절 제가 가르치는 아이들과 비슷한 성적의 아이들인데
중겨울방학부터 고등학교 과정 시작한 기존아이들이랑 별다르지 않아요. 지난날의 아이들의 고생은 과연 무엇이었나 싶을 정도로요.
오히려 직전방학때 시작해서 열심히 공부한 제가 가르치는 아이들 성적이 더 잘나왔어요.
그러니 다른 곳에서 하던 아이들이 친구들 보고 저에게 왔겠죠.
1~3 %정도(?) 의 아이들을 제외한 선행... 정말 효과가 있나요?
고1땐 아이들이 다른 아이들보면서 많이 조급해 했었어요.
성적이 잘나오고 있는데도 불구하고 고1때 다른 아이들은 블랙라벨풀고있고, 미적분2, 기벡 풀고있다고 하면서 걱정 많이 했죠.
고2때도 같은 걱정하더라고요.
고3 된 후 이제 그런 소리 안합니다. 블랙라벨등의 심화교재 안풀고, 한학기 이상 선행 안했어도 안정적으로 1등급 나오니까요.
여전히 고1들은 불안해 합니다.
그런데 저도 여전히 불안해요^^. 제가 과연 잘하고 있는 것인지 모르겠어요.
대학시절 과외까지하면 수학 가르친지 15년이 되어가는데
참 어렵네요.
아무래도 제 생각과, 세상 흘러가는 게 다르니 거기에서 오는 혼란이겠죠.
몇년 선행 필요하다고 생각하세요?